很赞赏陶行知在一首白话诗中说的：宇宙为学校，自然是吾师。他倡导学校把墙壁除去，拆掉藩篱。把学校、社会、自然联合起来，让大自然做我们的老师。这和我们今天倡导的素质教育是不谋而合的，就是让我们带孩子到大自然中读活书、活读书。也只有这样才能让孩子收集丰富的资料，扩大视野，发挥出内在之创造力。

　　也许在你的印象里，总是到踏青时，才会去郊游，来一次象征性的到自然中去学习。其实一年四季，任何时候都应该带着孩子奔赴自然，在体验中学习。

　　春天，我们带着幼儿去踏青。幼儿会在大自然中观察春天的特征：小河解冻了，小草变绿了，小花开了，小虫子出来了，风暖了，天朗润起来了。孩子们会在体验中明白原来这就是春天来了。我们还可以带孩子去播种、去施肥、去浇水，在劳动中体验农播之乐和万物生长的规律。让幼儿体验一切生命开始或苏醒的惊喜，在亲身体验中丰富对春天的认识。

　　夏天，我们带着幼儿去郊游。走进姹紫嫣红的花丛，感受红的热烈，绿的浓郁，黄的欣喜，各种色彩不再是书本上死板的色块，而是鲜活愉悦的生命力。我们带着幼儿走进树林，在绿荫下嬉戏玩耍，野餐小憩，听树叶在风中欢快跳舞，感受绿荫带来的凉爽。不需要什么说教，孩子们已经理解树的美好和树对人类的重要。孩子也会在未来的日子里植一棵树，施肥浇水，跟树一块儿成长。

　　秋天，我们更不能错过带着孩子去田野的机会。每次去秋天的田野总会令我想起小时候妈妈教的儿歌：“青菜青，绿莹莹；柿子红，像灯笼。”我们之所以这么记忆犹新，是因为我们生长在农村，天天能看到地里各种绿得晶莹可爱的蔬菜，深秋时会爬上树去摘柿子吃，那时树叶落净，满树柿子就是满树灯笼。那样的景和妈妈的话一块印在我心里。无论过去多少年，说起这句话就会想起那时的景。而现在的孩子远离了自然，如果我们仅仅教他们一句：青菜青，绿莹莹；柿子红，像灯笼。他们很难想象出现实里那种真实的美丽，更难有那种触及心灵的感受。秋天是收获的季节，是最美的季节，更应该让孩子们去观察，去体验，去欣赏这份美，去体验收获的幸福。

　　冬天，我们不用走得太远。可以带着幼儿走出教室，经历寒冷；可以在下雪的时候去看雪；可以在冬日的阳光下跑步锻炼。除了看一看四季的变化，感受四季的特点，更让幼儿的身体和心灵感受温暖和寒冷的变化，既沐浴四季阳光，也承受雨雪风霜，只有这样，才能让幼儿更茁壮成长。

　　走进自然，在体验中学习，在行动中学习，是经历不断检验的真理，是孩子们喜欢的学习方式，是最有价值和实际用处的教育。它让孩子们储备了丰富的经验，给了孩子创造的源泉。所以我们要带孩子走进大自然，就像富兰克林放了风筝，才知道电气可以由一根线从天空引到地下。瓦特烧水，看见蒸汽推动壶盖，便知道蒸汽也能推动机器。伽利略在毕撒斜塔上将轻重不同的球落下，便知道不同轻重的球是同时落地的。这些都是在体验中、探索中发现的，而非死学书本空想而来。

　　我们现在缺乏的正是带着孩子走进自然，给孩子空间，让孩子自由体验创造。