在我的想象中，孩子是无忧无虑的，他们像小鱼一样在自己的童年里幸福地游玩。我作为一名幼儿教师，就要给孩子传播快乐。　

　　今天，我和往常一样微笑着准备点名上课，突然“哇”地一声，有孩子哭了，是海越！这是新转学来的小朋友，性格内向，对她我还没有太多的了解，我快步走过去问：“你怎么了？”谁知，她哭得更凶了。带着哭得上气不接下气的海越走出教室，她慢慢平复了心情，告诉我，她想爸爸了。爸爸在苏州，她在内蒙古，离爸爸好远好远。我问妈妈呢？她边玩弄小手边说“没有妈妈”。　

　　放学时我跟海越的奶奶了解情况，才知道她的爸爸妈妈离婚了，妈妈在内蒙古，一般不怎么照顾孩子，好长时间都见不到爸爸妈妈，所以孩子很难过。原来如此，一想到泪流满面的海越，我的心里就很不是滋味，怎样才能减轻孩子心里的痛，让她快乐起来，不再哭泣了呢？　

　　单亲子女往往受到来自社会的歧视和偏见，这些“受伤”的孩子经常处于不安、紧张、忧愁和思念的情绪之中。这会影响生理及心理的健康，性格容易变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。教师应积极挑起保护和教育“受伤”孩子的重担。妥善有效地给他们更多的爱，使他们体会到来自学校、班级的温暖。　

　　对园所来说，要建立单亲子女档案，了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握他们的家庭状况，进而对孩子采取有效的关爱措施。例如，教师可以带领班里其他孩子与“受伤”的孩子结成对子，主动与他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消自卑、孤独的心理。　　

　　对教师来说，要定期进行家访，和家长们多做沟通。家长往往忽视家庭教育的重要性，认为孩子在学校接受教育，在家就不用教育了。教师需要纠正家长这种错误想法，让家长认识到教师与家长共同教育、培养对孩子成长的重要性。　

　　对家长来说，要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子精神上的支持，让孩子自信、自强、自爱、自励。鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。　

　　对孩子来说，要严格培养自立精神。让他们知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，老师对他们的严格要求是对他们的爱护，逐步培养他们的自立精神。让孩子们在老师的严格要求和关怀中感受到温暖。　

　　教师能否做好这一工作的关键在于对这些孩子是否更有爱心、耐心和诚心，“动之以情，晓之以理”，这样才能够帮助并引导他们和其他孩子一样健康快乐地成长。　

　　对“受伤”孩子的教育工作，给他们更多的爱，任重而道远，唯有不懈地努力，方能取得最后的成功，希望在每个孩子的脸上、眼里、心中，都能看到快乐。