9月1日，开学第一天，从幼儿园到中小学门口，迎来了大批送孩子的家长。昨日，记者进入幼儿园及小学进行探访，记录了开学第一天的百态。采访中记者了解到，面对开学的第一堂课程，幼儿园注重孩子与家长之间分离焦虑的引导，而小学则更侧重于对孩子的安全教育、爱国主义教育。

　昨天是开学第一天，校园内上演了一幕幕“亲情戏”：在幼儿园，刚入园的孩子号啕大哭，家长站在窗外泪眼婆娑；在小学，三年级的家长还执意要送孩子进教室，理由是“陪他多熟悉熟悉环境”；在大学，一些家长帮子女收拾房间忙活了一整天……

　开学百态，映射出真实的世情。在素质教育成为教育界共识的当下，许多学校的开学第一课“匠心独运”，如带孩子到田间地头劳作、开展急救知识训练、上爱国主义教育课等，但一些家长似乎“不解风情”，用带有强大惯性的爱一次次消解学校教育的功效。

　中国的孩子最缺什么？相信大多数人的答案都是独立和创造能力。这种能力不会自己“长”出来，必须是经过有意识的培养、真实的历练才能具备的。一些家长虽然心里明白，但事到临头却有千般不舍，不舍得孩子吃苦，不舍得孩子受累。这种爱表面上看是护犊情深，实质上只会浇灌出弱不禁风的温室花朵。

　与学校和社会教育背道而驰，还源于部分家长个人的价值观、人生观有偏差。比如一些家长不支持学校开展春游、秋游等活动，要求体育课不要进行高强度训练，他们最强烈的愿望就是让孩子多上文化课，迅速提高成绩，将来考个好大学。这种功利的价值观和处事方式，对孩子的影响是消极的，对素质教育和创新教育，无疑是兜头浇了一盆冷水。

　此外还有教育方法的问题。一些家长没有科学的教育方法，要么简单粗暴，“崇尚”棍棒底下出孝子；要么一味溺爱，对错误的做法也不及时纠正和引导。学校为孩子树立起的观念，是需要在家庭中不断巩固才能内化吸收的，但遇到教育方法有偏差的家庭，所有良苦用心都是白费。

　诚然，现在的家长在教育孩子方面越来越趋于理性，注重孩子的个体独立性和自我发展，但仍有相当一部分家长没有脱离旧有模式，以“爱”的名义行阻碍孩子成长之实。从开学第一天的情景，我们能够清晰地看到这一点。如果“爱”变成了“碍”，还有什么意义？部分家长应该适时调整自己的教育方式了，以科学的方式和理性的姿态，与学校和社会同步，合力为孩子创造一个优质的成长环境。