关于孩子教育问题

                   不做被动的父母

　　世界上的很多事情是无法重复的，比如养育子女，当你刚刚摸索出一些经验的时候，孩子已经长大成人。因此我下决心要寻找最佳的教育方式，不做被动的父母，从孕育孩子的开始，就知道什么样的喂养方式是强健他身体的最佳方式；了解怎样让孩子聪慧？怎样培养孩子的独立能力和创造力？他将在一个怎样的社会背景下成长？在他能够独立进入社会之前，父母应当为他做好哪些准备？……

　　我们每个人都会为了谋生和事业的发展，去做相当复杂的准备工作。但不是每个人为了子女的教育去做努力。也许有人认为这是一项通过父母的自我摸索就可以完成的工作。的确，有的父母是在实践中探索，这是有价值的，但有的则是仅凭借个人的经验、习惯和好恶来教育，这样，恐怕成功培养孩子的可能性就太小了。

　　有一句名言“教育孩子从教育父母开始”，因为有了不做被动父母的意识和这些科学育儿的书籍，我开始了做母亲的学习和实践过程。当然我不是照本宣科，而是结合自己孩子的特点，总结出了自己的经验。20年过去，我的儿子夏杨已经长大成人，成为剑桥大学最具实力的三一学院的一名学子。那些他成长过程中我所做的细枝末节的东西，已经沉淀为一种教子理念，并成为我在学校里教育其他孩子的教育理念。

　　孩子是父母和环境共同的作品。对孩子的塑造，越小的时候，效果越是明显。随着孩子的长大，孩子的自我塑造开始显现，但是孩子的自我选择仍然是以父母的教育为基础的。

　　面对每一个新生命，我们做父母的责任重大，为了给孩子打下最正确的人生底稿，让我们来做一个“早知道”的父母吧，让我们一起来分享教子的愉快经验。

随机教育：为你推开一扇窗

当女人成为母亲，花儿便成了树。母爱的绿荫是母亲用汗水和辛劳铸造的，把一个幼小的生命抚养成才，这个过程的确很辛苦，但我欣慰，因为我用无私的爱和科学的爱，在他幼小的世界里，为他打开了一扇窗，让他幼小的生命去触摸这个真实世界的五彩。

　　这个缤纷的世界对于刚出生的孩子来说，是陌生的。有的家长说孩子躺在襁褓里，除了睡就是吃，要么就是望着光光的天花板，不可能实施什么教育。但我认为，实际上这是对孩子进行教育的好机会。当然这个教育不是传统意义上的认字、做算术、读诗，而是针对孩子年龄、心理特点和实际情况进行适时的适当教育。

　　人的大脑神经元有一千亿个，它们之间联络的网络就是受到外界刺激迅速形成的。如果不好好利用，神经元的这种组合会很快消失，所以幼小的时候给他更多的新鲜刺激，非常重要。

　　孩子在婴儿时期是通过感官来接受外部世界的。他的视觉、听觉、味觉、嗅觉、运动觉、触觉是在接触外部世界中发达的。比如，通过触摸他的皮肤，使这种接触传递到大脑，刺激大脑神经元的活跃。所以我认为把幼小的孩子紧紧地包在小包裹中是不科学的，孩子醒来如果只是望着天花板的话，是他生命的荒废。

　　案例|：夏杨小时候，从他出生的医院回到家里，我马上就给他穿上小衣服，然后松松地放在小被里，让他自由活动他的身躯。有时候我也拉着他的小手小脚做做操，刺激一下他的耳朵呀，嘴唇啊，掌心啊等等，让他大脑的各个区域都产生兴奋，加强大脑神经元之间的联系。当时没有现在这么多玩具，我就在家里剪了很多彩纸，用绳子在房间里来回拉几道，让躺在床上的孩子看到一个多彩的空间，这就是用色彩刺激来丰富他的视觉，同时训练他视觉集中的能力和对物体追视的能力。

　　夏杨小时候，我经常让他摸不同质地的东西，让他用小手去抓小米，把小手放在冷水里，再放到热水里（当然是安全的热度），放到温水里。我还让他摸光滑的汽车，毛绒绒的小狗玩具等，触摸这些热的、冷的、软的、硬的、轻的、重的，通过触觉的训练，给他的大脑不同的刺激。我记得有一次，我让1岁的夏杨用小手抓西红柿，把很多小西红柿都抓烂了，我的奶奶就批评我：“哪有你这样惯孩子的！”实际上我是有目的的，是让他通过触觉刺激唤醒脑部的神经元。

　　很多大人嫌孩子把房间搞乱了，把东西砸坏了，我在这方面一直很“纵容”孩子，给孩子限定一个他可以随意“破坏”的区域，让他尽情玩他喜欢的动作和游戏。夏杨小时候也和其他孩子一样喜欢砸东西，他最喜欢小汽车，而且喜欢拿小汽车砸东西，我觉得这是孩子在探索，作为大人就要适时地引导，而不是制止。他还喜欢拆汽车，拆钟表，把水从碗里倒到瓶子里，再从小瓶里倒到小盆里，我经常表扬他,“哎呀，做得真好啊！”他就更起劲更专注地继续。我还给他弄了些沙子，放到家里。将沙子放在太阳下晒过，放到锅里炒过，然后放到大盒子里，再放上小塑料瓶瓶罐罐、小铲子，把这些道具都布置在家里的角落，这样就不必顾及天气好坏、沙子是否卫生，可以让幼小的孩子尽情的玩耍。只要他喜欢的道具，只要对他发展有利的，而我又力所能及提供的条件，就尽量地满足他，让他充分享有探索的机会，满足他的好奇心，开发他对外部世界的探究精神。

　　很多家长为了避免孩子出意外，怕孩子破坏东西，当孩子爬上爬下，不停地触摸，不停地翻动他所能够得到的物体的时候，总喜欢说：“别动，脏！”“别摸，危险！”“你来做什么，又没你什么事？”……孩子好奇的天性，决定了他对第一次见到的东西，总是很感兴趣，孩子“调皮”也正符合他的发育特点，这时家长就应该因势利导，在判断基本安全的前提下，充分解放孩子的手脚，否则很可能把一个小发明家的探究精神在萌芽状态泯灭了。从培养一个孩子的角度看，一身脏衣服、一个被摔坏的玩具，和一个孩子一生的发展相比，又算得了什么呢？记得我第一次带夏杨爬山，一到山顶，他就趴在地上，满身是土。很多人在孩子玩耍时总是一步不离，而我带孩子到公园时，首先寻找一个安全的区域，然后让孩子自由的奔跑。我还经常找一个斜坡或一片草地，鼓励孩子躺下来，从高处往低处滚动，在运动的过程中，给孩子一种新的阅历，新的刺激。

　　孩子处于鲜活的年龄，他们有太多的精力，对世界也充满了好奇，过分约束他们，只会消减他的创造力和探索能力。我认为儿童的早期教育不是家长说：“好，现在我们开始教育了，开始学习了。”实际上对于孩子来说，玩就是学习，是通过对他的各种感官的刺激，来输入各种信息。这一点也是我一直奉行的一种教育原则——随机教育。

小脚踏上大舞台

人的很多能力是潜在的，尤其是早期教育如果不注重挖掘和锻炼的话，是很难在大了之后突显出来。

　　案例：有一次，夏杨的同学问他：“夏杨，我看你交际能力挺强的，是从书上看的，还是你的爸爸妈妈教的？”夏杨说：“是我自己练的。”确实，夏杨的社会适应性是很强的，他能和各种不同的人交往，和老年人他有话可说，和中年人也有他感兴趣的话题，和同龄小伙伴也会相处得很融洽，这种适应能力是经过了一个过程的，是我们从他小时候起就有意识地给他提供机会，让他自我锻炼的结果。

　　在夏杨小时候，我就很注意他的独立性和社会性的培养。比如到外面去吃饭，需要和服务员交流，我常常让夏杨去把我们的要求告诉服务员，比如说，夏杨，你去告诉阿姨给我们的菜里加点盐，就是这样的一些小事，达到我们希望他通过自己的表达而达到与别人沟通、取得别人理解与帮助的效果。其实人的自信和对社会的参与能力，就是在每一件小事的成功中增强起来的。

　　记得夏杨小时候到医院看病，刚开始时是我抱着他，向医生叙述病情，等他自己会走路了，我就让他自己去挂号，我在旁边等他。他那时几乎够不着挂号台，挂完号，他自己拿着病历，到了医生那里我让他自己向医生叙述病情，他自己坐在凳子上，我站在旁边。别人看了觉得很奇怪：这个妈妈怎么了？其实我是想通过这些小小的事情，锻炼他语言表达和与人沟通的能力，让他用自己的表述，来解决自己的问题,这样他的独立性就会一点一点增强。

　　当然这种独立性的培养是一个渐进的过程，就如同一开始我是抱着他，后来是领着他，再后来是跟在他的身后，再后来他在我的视线里，慢慢地，他就可以独立地去做一些事情了。在他十五岁的时候，我曾经让他独自一人参加了去西藏的旅行团，团里就他一个孩子，他回来后也很自豪。

　　我们外出的时候总是尽量带上他，不管是开会还是旅行，他就像我们的一个“小包裹”。我先生在高校时经常去参加全国各地的会议，只要有可能就带上他。有时，爸爸在房间里开会，他就一个人拿个小板凳，坐在会议室门口看书，开完会就去跟爸爸游山玩水。他的小脚就跟着我们去行万里路，去体验各地的风土人情、优美风光。

　　他17岁远涉重洋去国外读书，都是独自买票，一个人上路，我很放心，因为他已经具备了辨别是非、抵御风险的能力。当年我们牵着他的小手，使他的小脚踏上社会的大舞台，对于他的人生可以说是受益匪浅了。他刚到英国时，他去的那所中学没有宿舍，他自己去房屋中介中心解决了自己的住宿问题。然后自己买来家具组装，自己买了自行车，自己买菜、做饭、洗衣服。一个17岁的男孩离家万里，能够完全独立地把事情处理好，这本身对他是一种考验。

　　一个孩子对于社会的适应能力，是从小锻炼出来的。古人云：读万卷书，行万里路。我想应该再加上一条：与万人谈。夏杨很小的时候，我就利用各种机会，让他生活在一个大家庭里面，而不是仅仅局限于爸爸妈妈这样一个小圈子里。姑姑、舅舅、姥姥、爷爷……让他感受到来自不同亲属的爱，让他感受到来自朋友圈子的爱，让他接触亲人、熟人、陌生人和不同年龄的人，让他在人类社会的大家庭里增强他的社会适应能力。他只有经历的多了，见得多了，在各种场合下，他才会有安全感和自信心，才能推销自己，应付自如，成为一个社会交际能力、协调能力和协作精神较强的人。

跌倒了自己爬起来

在孩子的教育问题上，许多细节已经过去二十年了，有的我们都难以记起了，但现在有的时候，我们从孩子的言行上，还能看到我们在孩子教育问题上，当年施加的影响。有一次朋友之间家庭聚会，我无意听到夏杨在对一个跌倒了的小朋友说：“摔倒了，要自己爬起来，是你自己不小心嘛！对不对？。”当时我听了这些话感觉很熟悉，恍然间又回到了夏杨小时候，实际上这是当年我们教育夏杨的时候对他说的话。

　　我经常看到家长一见自己的孩子摔倒了，忙不迭地去抱孩子，孩子还没哭呢，她已经心疼得不行了，然后她的情绪影响到孩子，本来没事的孩子反而哭起来了。夏杨小时候摔到了，一般我和他爸爸都会冷处理，告诉他：“是你自己不小心，下次要注意了。”能自己站起来，就决不去扶他。

有的孩子会利用家长心软来进行“要挟”，有些孩子说:我要买什么。家长不买就躺在地上打滚；还有的孩子说：我累了，你抱我。如果家长不抱，就坐在地上哭闹……通过这些来争取一些不应有的机会，提出一些非分的要求，家长如果这时候心软一让步，就等于怂恿了他，小孩子都有这种天性，但不一定所有的天性都是正确的，有些是需要抑制的，否则，需要时间久了，次数多了，就有可能使这个孩子养成用不良手段达到自己目的的坏习惯。

　　夏杨小时候，每当他试图要挟的时候，我们就进行冷处理，对他说：“好，夏杨你哭吧，哭完了，我们再跟你说。”有的时候是为了培养他勇敢的精神和自己的事情自己做的能力，比方说，在路上他自己摔倒了，我们就在旁边看着，他自己站起来之后，也不哭，显示出自己很勇敢。通过这些事情我们培养他为自己做的事情负责任的态度，自己做出的选择，也要自己负责任。在夏杨小时候我们给他选玩具、买衣服时，都带着他去，让他自己选择，自己选了以后自己承担选择的后果，他就不会因为后悔而去指责别人了。

　　我一直觉得父母最重要的职责，是给孩子提供各种机会，包括失败的机会。人在幼年时期脑子里面有许多学习的窗口，是呈开启状态的，多接收一些外来信息，就会让孩子产生兴趣，而且会成为他的特长。所以，我一方面给他提供各种机会，但从来不强迫他。比如弹钢琴，当时他不喜欢，老师一叫他，他就逃跑，如果我强迫他，可能让他对这件事产生厌恶。但现在他就说，“我要是会弹钢琴就好了。”他现在羡慕别人弹一手好钢琴，已经在为当年的决定惋惜和悔恨了。人总是在汲取教训中成熟，这是成长的代价，谁也没有办法替他预消，即使是父母。

　　我常听很多大人说，“我这个孩子不听话，常常和我对着干。”其实做家长的应该想想，自己是否居高临下地让孩子失去了选择和为自己的选择负责的机会？我在教育孩子的过程中，总是先看在这件事情上，孩子将会受到哪些正面的和负面的影响。

　　有的家长说，孩子不听话怎么办？那看他是在什么问题上不听话。比如说，孩子喜欢红色衣服，你非让他买衣服；孩子喜欢学电脑，你非让他学钢琴……孩子不服从家长的意志，不等于不听话，实际上是家长剥夺了孩子选择的权利。

　　直到现在，我还在让夏杨自己作着选择，像在出国问题上，到国外读哪个学校的问题上，大学选专业的时候，包括我们现在又在讨论他将来的发展方向，我们只是把我们的观点提出来供他参考，最终的决定权还在他自己那里，因为只有他自己才能为自己的选择负责。这样的一个选择过程，会铸造陪伴他终生的良好的心理品质。

　　每个人的路都需要自己来走，没有人可以一直陪伴着你。孩子成长的道路上，经常存在着一个个温柔的陷阱，这是那些过分庇护孩子的父母亲手挖掘的，掉进陷阱里的孩子，由于没有机会去经历自己的成功与失败，从而也失去了长大的机会。

床前故事

几乎每个孩子在他成长的某一个阶段，都有喜欢听故事的强烈愿望，但不是每个父母都能够及时地抓住这个语言输入的关键期，对孩子进行语言的开发。国外很多教育专家都提出“床前故事”（bedtimestory）对孩子语言和思维开发的重要性，在教育夏杨的过程中，我就有意识地去实践它，收到了不错的效果。

　　《我的第一本书》是夏杨床前故事的第一课，那些大大的图，鲜艳的色彩，是他早期识读的最佳读物。随着他的长大，我就不断地根据他的生理、心理、语言发育程度和理解力，选取各种读本。适应他，他才会感兴趣，否则，要么太难会拔苗助长，要么太浅信息量不足，他会失去兴趣。比如，他已经到了问为什么的阶段，你还在给他讲这是苹果，这是梨，他肯定就不会专心听了。

　　幼儿在6岁之前以形象思维为主，他对那些有小动物、有神秘来访者，有情节的故事会产生很向往很喜爱的情感。人在生命的初期，他的智力相当于比较聪明的小动物的智力，年龄越小，人的动物性越强，长大以后社会性才增强，所以经久不衰的儿童故事，为孩子们打开了语言和想象之窗。

语言是一种思维技能，是孩子与其他人互动中训练出来的一种能力。幼儿对于这种不断重复的文字很迷恋，夏杨小时候一个故事他能反反复复听好多遍。比如《三只小猪》、《小红帽》、《小兔乖乖》，这些故事里都有小动物和重复性语言，孩子在大人的反复诵读过程中，进入童话般的意境，在优美的语言和景象的描述里，孩子的心灵得到陶冶，想象力得到提高，语言能力得到发展。

　　夏杨在幼儿时期特别喜欢听有节奏感的故事，我在诵读过程中有时会像替换练习一样给他改一下某个词或词组，夏杨自己有时候也进行一些替换，这样可以提高他的想象力和创作能力。有时候他还会用图画把听到的故事表现出来，然后让我给他配上文字，尽管他画得很幼稚，但我还是认真地给他写上一段文字，把故事再给他描述出来。我给孩子买了不少故事磁带，像孙敬修爷爷和鞠萍姐姐讲的故事。我自己在给孩子讲这些故事时，也经常根据故事情节，模仿不同声音，扮演其中的角色，用不同的语气，把各种动物、人物的性格特征表现出来。有些家长在给孩子讲故事的时候，用一种语调一种口吻，语言没有感染力，不能满足孩子好奇而又想象力丰富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表达，也就达不到早期语言、智力开发和书面语识读的效果。

　　一般有语言天赋的孩子说话早，也喜欢说个不停，听到有趣的事情能记住，并且能说出来。我有一个观察，孩子小时候听故事比较多，语言文字的输入多，输出的时候就丰富。有的孩子为什么很大了语言却很贫乏，先天因素是很次要的，更重要的原因是输入量不够。所以我觉得，一定要尽可能多地给孩子可理解性的语言输入，从小有了大量的输入，将来他的语言表达，不论是口头输出，还是书面输出，就能做到出口成章，下笔有神。

　　夏杨小时候很早就开始自言自语嘟嘟噜噜说话，有时候连我也听不懂，但我从书上看到，这是孩子在说他的一些内在思维内容，是语言的一种外化，等到他具备了一定的语言表达能力和思维能力时，他的语言就内化，思维时就不再发声了。所以我们经常看到小孩子一边玩耍，一边自言自语，很少看到思维正常的大人一个人不停地说话。我知道了这个道理，就很在意孩子说的这些“自言自语”，没听懂也会尽量地跟他去交流，让他在“玩语言”的过程中不断地对语音进行训练，使他的语言在一个自然的过程中不断完善，然后能够用流利的、发音正确的语言表达思想。夏杨在三岁左右，就能够自己很明确地向医生表述自己的病情了，我觉得这和我从他出生就对他有意识地进行语言的可理解性输入，有很大关系。

　　也许有的家长会说：“我这么忙，哪有时间给他讲故事？”当然，如果实在太忙太累了，可以让孩子听磁带，看VCD动画片，但我还是想对那些爸爸妈妈说，每个夜晚的床头，那盏温馨的灯下，在孩子很快就长大不再需要你为他去做这些之前，能够和孩子一起在故事中度过，真是一种莫大的幸福。

在涂鸦与图形游戏中发展思考力

夏杨小时候，我看到一个理论，说绘画艺术是人的右脑功能的最有代表性的表现。所以，从夏杨1岁多，我就注意开发他的右脑，让他拿着笔，信笔涂鸦。从几道简单的、甚至画的弯弯曲曲的线，到他能够想象着把他看到的事物、或者我给他讲的故事中的人物，用画的形式记录下来，我发现，这个过程对孩子的心智培养真的很有效果。直到现在，我还保留着夏杨小时候的许多绘画，这些稚嫩而充满情趣的童画，记录着他幼年世界里感受最深的东西。

　　现在很多家长给孩子报了绘画班，大家都知道了绘画对孩子的好处，但是，很多家长请老师给孩子做的是“正规辅导”，重在让孩子的绘画“立竿见影”的绘画技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘开发。因为很多家长让孩子学画，更多的是以成名成家为目的的，过早地给孩子的发展定向。但实际上，儿童绘画最可贵的是他富有创造性的、独特的想象力，不单是他的技巧。

　　我没给夏杨报过绘画班，一直把对夏杨的绘画训练称作是“涂鸦训练”。所谓“涂鸦”就是让他随意地信笔画来，充分利用他的灵感，发挥他的创造性和想象力。这个时期是有阶段性的，在孩子的语言不能充分表达他的思维的时期，他就有了拿起笔来“涂鸦”的强烈愿望，就像人类早期在山洞、岩石上绘画的热情一样。所以，我认为，从孩子的1岁到8岁，是利用涂鸦想象力，锻炼孩子图形思考力、开发右脑的最佳时期。这个时期，孩子会自发地去描绘他周围的以及他想象中的人物、房舍、树木、动物，有笔和纸更好，没有的话，他就会自己去找石块、沙滩、墙壁等去涂鸦，这时候家长就要鼓励孩子，在他往墙上或者到处涂鸦的时候，不要喝斥他，应该尽量提供给他涂鸦的环境。

　　夏杨幼儿时期的绘画中，有机器人，有猪八戒，还有大灰狼，有的画得很走形，但他自己能说出“道理”来，告诉我这就是他想象中的，然后，让我帮他把每一幅“画”的名字写下来，有时候甚至是写“绘画日记”，帮他把他绘画时编的故事写下来。于是，就有了今天在我为他“收藏”的他幼儿时期的涂鸦作品。现在拿出来，连他自己也忍俊不禁。

　　孩子学画，不是程式化的临摹，而是画他自己的心理体验，画孩子心目中“真实生活”，不论那些形状多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些会违背现实世界的规律，家长都应该学会欣赏，不能讽刺、讥笑。因为重要的不在于孩子是否创作了一幅画，而是在这个过程中他动用了手指、眼睛和思维。

　　除了鼓励夏杨信笔涂鸦，我还从小注意在图形游戏中培养他的图形思考力。孩子认识周围的世界是从图形开始的，它是孩子思考能力和创造能力形成的一个重要环节。那时我搜集了很多的从简单到复杂的图形，来和他一起做辨图游戏，比如，让他找出相似图形中的不同点，让他去寻找确定“水雷”或者“宝藏”在图形的哪个地点；我还和他玩迷宫游戏，不管到哪里，只要有迷宫的游戏，我就鼓励他去探索，我经常会随身带一张迷宫图，在可能利用的时间里，如等公共汽车时，就和他一起玩一会儿。另外，像拼图、图形重组、七巧板、变幻魔方、玩滑块类的智力玩具，甚至鼓励他自己动手制作一些玩具……

　　中国有句古语说“思接千载，视通万里。”爱因斯坦也曾经说过：“我思考问题时，不是用语言，而是用活动的、跳跃的形象进行思考，当这种思考完成后，我要花大力气把他们转换成语言。”这很形象地说明了形象和右脑的关系。图形游戏锻练了夏杨的观察力，并开拓了他的想象力，而且他能够把联想当成习惯，使他在参与社会的学习和生存中，能够具备超速、超效的分析和理解能力。

小学－鸣响马拉松长跑的第一枪

我经常听许多家长问：孩子上小学前应该做些什么准备？这是孩子很关键的一个时期，是孩子求学路上马拉松的起跑点，所以要让孩子做好充足的心理准备、物质准备、习惯和能力的准备。

　　记得夏杨小时候，他说：“我长大了要当科学家，要当外交家。”我就引导他：“你上学的时候，老师会教你怎样成为一名科学家和外交家。在学校里你可以有很多同龄的小朋友，那是一件很高兴的事情。”在亲戚朋友面前也要告诉大家：他马上要上小学了，要成为小学生了，这样不经意间，会让孩子对小学生活充满向往和期待，同时让他感觉自己长大了，上学是一件多么自豪的事情！

　　在做这样的心理准备的同时，还要和孩子一起做好物质准备。比如送他漂亮的铅笔盒，心爱的小书包，领着他到文具店去挑选自己喜欢的铅笔、小橡皮，让他通过对这些物品的喜爱，进一步产生对上小学的渴望。当一个人能够主动渴求去做一件事情时，他就基本具备了积极去做这件事情的动力，有了动力，这马拉松起跑的第一步就成功开始了。

　　还有一些习惯的准备，也是家长在孩子上小学之前应该注意的。比如，怎样使用转笔刀，怎样削铅笔，如何整理书包，并且要跟他说明上学不像上幼儿园，要养成按时上课的习惯，在作息和时间安排上，都要有规律性，同时包括一些细节，都要提前逐步养成良好的习惯，让他很快地适应到小学生活中去。

　　如果孩子刚进入小学适应得好，在纪律、卫生等方面受到老师的赞扬，对树立他的自信心，增强他的自尊心，是很关键的。当时夏杨因为我在这方面注意的早，而且对他进行了较好的小学入学前训练，进入学校后，他一直是一个很自信的孩子，这种自信主要来源于他对小学生活很好的适应，并经常因此受到老师的赞扬。

　　一位朋友曾经对我说，她的女儿上幼儿园时，是个活泼开朗、思维非常活跃的孩子，可到了小学却变得非常地拘谨，而且一遇到事情就咬指甲。实际上这是非常紧张的一种表现，在她不知所措的时候，咬指甲成了她排除紧张感的一种方式。可能小学老师对纪律的要求啊，课堂提问啊，听课的坐姿啊，等等，都和幼儿园的要求不一样，孩子如果提前没有一个心理准备，难免会紧张，而且随之而来的，会产生一种不安全感。所以，从学前期的启蒙教育，进入正式的小学教育，是需要父母为孩子多付出的一个关键期。我的儿子夏杨之所以在整个正规教育的十几年里，一直处于较好的学习状态，我认为，在这关键的第一步中，我和夏杨的爸爸、外婆、外公都付出了更多的心血，为将来孩子在学业上事半功倍的收获，打下了良好的基础。