时下，令幼儿家长困惑的似乎已经不是是否为孩子选择兴趣班的问题，而是为自己的孩子选择什么样的兴趣班的问题。换句话说，是否让孩子报兴趣班对幼儿家长来说似乎已经不是问题。然而，这样的默认并不代表背后问题的不存在。因此，家长为孩子选择兴趣班背后的逻辑是值得我们探讨的。

　　笔者认为幼儿家长为孩子选择兴趣班背后的逻辑可以分为以下几种：

　　首先，从学习内容来看，幼儿家长将幼儿知识、技能(识字、珠心算、钢琴、舞蹈等)的学习等同于幼儿成长的主要方面。儿童的成长包括身体和精神(心理)的成长。而儿童的心理发展则可以包括认知、道德、审美、情感等方面。在儿童的成长中，人们往往更加注重儿童心理的成长。在儿童心理的发展中，人们又更加注重儿童认知的发展。因为我们的小学、中学乃至大学的衡量标准是围绕着认知的。由此，我们也可以说，幼儿家长的这种逻辑是一种比较功利性的逻辑，他们更加注重看得见的结果而不是过程。

　　其次，有的幼儿家长可能是这样认为的：虽然孩子不懂现在学习的东西，但是随着时间的推移，他们慢慢会懂;而孩子现在学习的东西对他们的将来会有帮助。这是一种现在“为将来生活做准备”的逻辑。有的人把其称之为“反刍”理论。他们认为就像牛吃草反刍一样，儿童的学习也可以有这样一个过程。

　　第三，还有这样一张种逻辑，即幼儿家长将幼儿看作“空白的、等待填充的容器”，否定幼儿的当下状态，肯定成人的比较成熟的状态，认为应该让幼儿尽快地接近、进入成人的比较成熟的状态。换句话说，这是一种否定、乃至瞧不起儿童现在状态的一种逻辑。

　　基于以上逻辑，幼儿兴趣班得以如火如荼地进行着。然而，是什么使这一逻辑成功潜入人们的心里?我想以下几个方面恐怕难辞其咎。首先，愈来愈激烈的竞争——激烈的国际竞争总会以各种各样的方式转化为个体与个体之间的竞争——使人们更加重视各种知识、技能的学习。其次，激烈的竞争也是教育得到重视的一个非常重要的因素，作为教育的开端的学前教育也越来越受到人们的重视。再次，自从卢梭“发现儿童”以来，儿童发展心理学逐渐取得了它的国际地位，这也使人们认识到儿童所蕴含的巨大潜能。最后，挖掘儿童的巨大潜能以使儿童在竞争中占据优势地位也成了很多兴趣班鼓吹的核心理念，从时下众多兴趣班打出 “不要让孩子输在起跑线上” 这样的标语就可窥见一斑。