作者单位：广州城建职业学院外语外贸学院

提问是课堂教学最常用的策略之一，也是极富影响力的教学手段之一。它既是一种方法，又是一门艺术。作为英语课堂中最普通的一种话语形式，问答对学生用英语进行交际有着很大的促进作用。在教学过程中，“问什么”和“怎么问”都会直接影响学生的学习效果。因此，英语课堂提问必须高度重视其有效性。

在英语学习过程中，学生对于词汇的掌握通常很容易学习一个忘记一个。因此，在提问的时候教师尽可能保持“相关性”，所提问题必须与过去、现在和未来的知识相联系，做到温故而知新。在新旧知识相贯穿的基础上，再针对当下所学材料内容进行提问。每当完成一个材料的学习之后，又可以提出一些与将来所学内容相关的扩展性问题，激发学生作进一步的探索。

提问内容的“开放性”也很重要。英语的课堂提问要尽可能激发学生发散思维，让他们根据自己的实际情况作出不同于他人的回答。例如，“What’s your impression on your hometown?”(你对家乡的印象是什么？)对于这个问题，只要学生的家乡不同，那么他们的答案肯定就不一样。即使来自同一家乡的不同学生，他们之间的感受也会有差异。这类开放性的问题不仅发人深省，而且需要回答者具有一定的洞察力和语言组织能力。

从提问形式而言，教师在英语课堂上的提问必须兼顾方方面面的因素。既要兼顾学生的实际水平，特别难的可以提问优生，一般水平的可以提问中等生，相对简单的可以提问后进生；又要兼顾男女性别差异，给予他们平等的问答机会。对于主动提问和不善于、不愿意提问的学生也得兼顾起来。

英语课堂提问还要求意思明了、内容具体，能够让学生清晰理解并顺畅回答。因此，教师尽量不要提问那种带有猜测性质的问题，如英语课堂中常见的yes/no问题；不要提问那种模棱两可或者含糊不清的问题；不要提问双重或者多重选择性问题。唯有问题清楚具体，教师才能有效地引导学生的思维步入教学目标的轨道。