当今中国，最大的问题不是腐败问题，不是就业问题，不是住房和医疗问题，上述所有问题归根结底，剑指中国教育！都是教育问题衍生出来的问题！教育问题解决好了，其他问题就会迎刃而解。中国教育，这些年来的改革连教育的阶级属性问题、教育的宗旨目标问题、教育的方法内容问题等等，这几个根本性问题和基本性概念都没有搞清楚、弄明白，本末倒置，画蛇添足，喧宾夺主。今日中国教育走向被动，明日会不会走向反动？！中国最大的问题就是教育的问题！中国最大的失败就是教育的失败！

为什么中国大学不能培养世界一流人才?为什么1950年代大批海外科学家归国的情景，好景不再，甚至走向反面呢？在人文社会科学领域占居最高学术地位的仍然是“五四”一代学者，虽然哲学社会科学每年都有很多“成果”，也有国家重大项目和课题，但是，其学术水平实在乏善可陈。少数学科例如考古学，由于新材料的发现而有所推进；经济学由于现实问题而拓展了一些新的思考和对策。但是在学术水准上，仍然没有重大突破。

今日中国学校，尤其是大中城市，从幼儿园到大学，其规模之大，设备之新，可谓空前。全国“985”大学39所，“211”大学100多所，省市重点中学、小学更是无法统计。国家教育投入虽然只占国民经济生产总值的5%，但比起当年的西南联大，甚至民国时期的北大、清华的投入，可谓天壤之别。此外，今日中国基础教育基本普及，文盲基本消除。从每个家庭来说，子女教育可能是家庭除了买房之外的第二大投资，可谓不惜血本。社会上的课外教育是当前中国巨无霸产业。教育，实际上得到举国重视。然而，为什么中国不能出现世界一流人才?

从中纪委和教育部查处的几个高校窝案和败类里，我们目睹了今日中国教育之怪状：在高等教育领域，老师“红皮黑心”现象严重，端着共产党饭碗，说着反党反政府言论；大学校长任性而为，演讲指责“清华北大是培养汉奸卖国贼的基地”，扬言“美国人喜欢黑人也不待见中国人”；大学教授无心向学无力教学，为博取功名全心全意弄课题、考职称，研究生帮助贴发票找发票，疯狂骗取套现国家资金；大学党政部门，组织部门“无组织”“无纪律”想用谁就用谁、任免干部不公不正不明不白，人事部门不干“人”事，宣传部门不抓理论宣传和思想教育等重头戏而乐衷于做抬轿子吹拍之风的会议新闻；高校党员干部基本不过组织生活、不开党小组会，官僚习气重，作风漂浮，弄虚作假，欺上瞒下，熬到处以上职位的人基本不用亲自“干活”；大学校院两级干部严重脱离党的领导，搞独立行政王国、学术王国，私了摆平现象屡见不鲜，近亲繁殖钱权交易更为隐匿，党委正副书记高高在上，严重脱离群众、脱离学生，从不找党员干部和部属谈心交心，抓师生思想政治工作慵懒乏力不作为。在学前和中小学等基础教育领域，老师私设私塾课堂，开设教育中介服务机构、搞家教、搞培训、搞补习，等等。上梁不正下梁歪，再看看我们受教育的孩子们吧，他们一个个被某些个无谓的伪“学问”假“考试”折腾磨损掉了青春活力和创造力，成日疲于奔命、无精打采、萎靡不振，在他们身上，任性叛逆、形式主义、教条主义、官僚学阀思维和功利势利思想烙印深重，苦难深重之中国，未来必将不能承受其重。

教育是立国之本，也是民族复兴之本，是一件造福子孙的大事要事，是涉及每一个中国公民自身利益理应关心的分内事。教育兴则国兴，教育衰则国亡。教育领域里的官僚主义、形式主义和腐败现象登峰造极，有些地方的教育问题，甚至成了整个社会空气败坏的污染源，到了积重难返的地步。笔者通过熬全面调查走访、网络检索阅读，掌握了大量第一手资料，总结归纳出以下几点问题与建议，希望有关人士不要对号入座、指责谩骂，粉丝诸君耐心阅读，热情关注转发支持，以期引起重视和革命。

 一、教育绝对不能放开，教育不能搞市场化，必须强化党的领导尤其是思想领导。马克思主义认为，任何专政下的教育的阶级属性，是政治属性的重要标志。任何改革必须收放自如，收放有度，不能脱离其阶级属性和政治属性。在中国，教育事业的领导权必须牢牢地掌握在中国共产党人的手中，为党和国家培养合格的社会主义事业接班人是最高政治目标。但是，表面看来，各大中小学是党的领导，却没有主流思想和声音，没有高扬主旋律，甚至让具有浓烈功利性名利化色彩的“教育引导”替代了“教育领导”。党设在大中小学中的宣传、党务机构形同虚设，主流思想没有主阵地，主流声音没有主频道。在一些高校新媒体页面上，见不到大情大爱大道理大智慧，充斥着时髦跟风瘪足的小情小爱小聪明，长此以往，党的领导尤其是思想领导必将削弱，培养出来的人才必将有“红皮黑心”。

 二、教育改革必须向死而生，教育要自我革命，破除既得利益。与中国的政治、经济体制改革一样，教育改革的阻力也来自巨大的利益集团。在现行的教育体制下，有一个巨大的教育既得利益集团，顽固坚守着旧有体制，阻挡中国教育的真正改革。这个利益集团中之最庞大、也是最要害的，是教育官僚集团。中国教育的“官本位”体制，是个不争的事实。“官本位”体制对于中国教育的扼杀与危害，简单说就是把学校变成政府衙门。衙门的实质就是谁官大谁说了算。第二个既得利益集团是巨大的教育商业体系，包括出版社、报纸、电视、民办学校、系列的补习班等。他们是依附于这个体制获取巨大的经济利益的附庸。现在人们认识到，赚孩子的钱是最容易的，也是有暴利可图。过去被称为“电子一条街”的北京中关村，现在则电子业萧条，而课外教育红火。从到处闪烁的高楼上巨大的广告，人们都知道这里已经成为“课外教育一条街”了。而早已在美国上市的“新东方”，不仅成为家喻户晓的著名企业，而且也是青年人励志的模本。这个教育商业集团不仅利用现行教育体制进行商业运作，还不时与教育官僚集团相互呼应，运用各种媒体进行宣传，推波助澜，共谋巨利。其中最突出的是垄断大、中、小学各种教材的出版、发行。第三个既得利益集团是这个体制指定、认定的“专家”、“学者”。这些人绝大多数既不是纯粹学者，也难说是纯粹官僚。他们以学者的身份出现在官场，以官僚的身份出现在学界。他们是官僚身份和学者身份两位一体。这种两栖的身份使他们获取双重的好处：进而能做官，成为纯粹的官僚;退而能为学，继续在学界颐指气使。他们在这个体制内得到的好处，甚至不亚于官员。中国教育面临的形势是十分严峻的。拯救我们的孩子，拯救中国教育，有很多相关的事情要做。教育的改革必须与纳税制度改革配套，否则无人主动捐资教育。还要改变人们狭隘的“望子成龙”的观念，要树立平等的人格尊严，要宣传普通劳动的价值和意义。

 三、信仰教育旦夕不能缺失。中国共产党的最高奋斗目标是实现共产主义，共产党的学校必须讲共产主义，这是天经地义的事情。毛主席说过，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。思想政治教育领域绝不能搞百花齐放、百家争鸣。它可以允许学术争论，但大前提是不能质疑共产主义信仰。这就像和尚在庙里谈佛，道士在观里论道，高僧老道可以有自己的见解，但是不能庙里讲道，观里说佛。可现实是很多专家教授，在意识形态方面的立场，很像红皮白萝卜。也就是说，有很多专家教授是“假和尚”，对共产主义信仰充满疑问，对共产党缺乏忠诚。好像在学生面前不骂一下共产党就显示不了自己的能耐和本事一样。

一个国家、一个民族，是需要信仰力量支撑的。信仰，是这个国家民族共同的精神追求、相同的价值判断和行为准则的集中体现。没有强大的信仰作为支持，没有符合这种信仰道德修炼和价值底线约束的信众作为核心，一个民族就会缺少凝聚力，就容易被别人轻视；一个国家就如一盘散沙，就容易被人宰割。这已经被无数的史实所证明。

 人们常常喟叹，庞大的苏联帝国，竟然在一夜之间土崩瓦解。这一巨变究竟是什么原因呢？尽管有各种各样的因素混合作用，也有各种各样的事后分析，但有一条是确凿无疑的。那就是，苏联的国家信仰出了问题。巨变之前，苏联曾搞过许多民意测验，赞成搞资本主义的人民群众其实只占5%至20%，但令人吃惊的是，上层精英这个比例高达76.7%。

 很显然，苏联国家信仰的核心团队，出现了政治动摇和背叛，这才是苏联悲剧的决定性原因。信仰的力量非常神奇，它可以让一个庞大的政权顷刻覆灭，它也可以让星星之火形成燎原之势。习近平总书记关于红色旅游的系列谈话，特别强调要利用红色资源、发扬红色传统、传承红色基因、经受红色洗礼、开展红色教育。这说明，国家信仰的确立是第一要义。

 中国人民曾经因为没有组织、没有信仰而被人肆意凌辱，被人任意屠杀。但是在朝鲜战场上，由于信仰的确立，还是这样的人民，却上演了一幕幕惊天地泣鬼神的英雄剧。比如长津湖之战，美军王牌第一师险被围歼。志愿军部署了一个连在敌人残部必经的险要隘口堵截。然而这个连竟然一枪未发，让残敌逃出了包围圈。原来整个连队在极度严寒中被活活冻死了，一百多位来自江南水乡的、来不及穿上棉衣就赶赴战地的战士，全部变成了保持瞄准姿势的冰雕。面对惨烈景象，他们的团长跪伏雪地，嚎啕痛哭。据说，美军统帅李奇微听说此事后感慨万端，写下了一行大字：向中国军人致敬！蒙哥马利更是以坚定无比的口气告诫全世界：只有傻瓜，才会选择在地面上跟中国军队交手。

 是什么让东亚病夫，突然变成了令全世界为之胆寒的威武之师？是因为中国人民建立了伟大信仰。这个信仰就是共产主义。这个信仰就是要建立一个没有剥削、没有压迫、人人平等、每个人都能有尊严地生存与发展的社会。这样的梦想之境，比任何其它信仰提供的愿景毫不逊色。这个国家，正是凭借这样的美好信仰，从血与火中站起来，打败了几乎不可战胜的敌人，实现了民族解放与国家独立；正是凭借这样的美好信仰，激发了全国各民族人民自力更生、奋发图强的意志，实现了国家今日的富强。这个国家信仰的确立，经过了无数曲折和选择，也经过了历史的检验，它确实拯救了和复兴了中华民族。所以这个信仰我们不能丢弃。

 苏联当年正是因为有人处心积虑地贬损领袖、诋毁英雄、攻击苏共、蛊惑人民，才出现了西方买办、红色权贵、资本家、金融家、黑势力联手侵吞国家资产，一夜之间让万千民众一贫如洗的悲剧。今天的俄罗斯，民意测验显示，斯大林的支持率甚至高达50%以上；无论经济如何下行，人民对普京这位打击寡头和具有社会主义思想的领导人始终保持着极高支持率。人民以这样的方式，表达了对当初丢掉社会主义信仰的反思、后悔和补过。苏联的变迁表明，共产主义信仰作为一种年轻的信仰，作为一种对现世愿景进行描述的信仰，作为一种承诺给人民带来美好生活与幸福人生的信仰，需要信仰组织建设、政权结构建设、国家体制建设等一系列的从零开始的创造设计和创新运作，因此存在着巨大的现实道德风险。

其实，人类的任何一种信仰，都有一个漫长发展过程，从幼稚到成熟到完善，要经历很多波折和起伏，不独共产主义信仰如此。在中国，人们要认识到，任何一个信仰从萌芽状态到形成气候，到被广泛接受，并主导意识形态，一定有其特殊的文化、历史原因，一定有其合理的土壤和气候条件。如果舍弃这样的信仰另起炉灶，将会带来不可挽回的巨大灾难。我们国家，不能放松信仰教育。我们说政治自信、制度自信、道路自信，归根结蒂就是国家信仰的自信。共产主义信仰，是所有信仰中最科学、最人性化、最公平正义的信仰，不比任何其他信仰逊色。中国应当展开系统工作进行信仰教育，甚至可以成立国家信仰局，从宣传部门和意识形态部门剥离出来，专司其职，负责管理国家信仰的公众教育事务。

四、人格教育迫在眉睫。校园生活应该是人生最美好的生活，有什么理由要毁弃、自杀？师生、同学之情是最珍贵的情感之一，有什么仇恨要相互残杀?我们很难完整统计近20年来中国校园血案的次数，也很难描绘具体的情景。有一点可以肯定，今日中国校园发生的血案决不能看成是偶然。校园血案展示了在校学生心理和人格扭曲的极致，反映了当下学校人格教育的深层失败。当然，古今中外也有校园血案，美国校园枪击案也令人震惊。但是我们绝不能将此与中国校园血案混为一谈。设想一下，如果今日中国的学生像美国学生那样手里有枪，校园情景我们能够想象吗?社会对于每个人的约束分为刚性与柔性、内在与外在。法律、法规、上司、家长、老师等等的约束是刚性的、外在的。道德、信仰等约束是柔性的、内在的。我们社会如果只有刚性的、外在的约束，失去柔性的、内在的约束，也一定会崩溃。如果说，连受教育者甚至受高等教育者都没有道德自律，社会的道德底线则绝无保障。更何况受教育者带着心灵的创痛，扭曲的人格，他们的社会行为如何能有道德底线!目前的中国教育完全是本末倒置的，教育当以人为本，遵从人性，让孩子在快乐中学到知识和技能，使育人者愉悦的为其传道、授业、解惑， 可眼下有悖人性的中国教育全然不是这样，“素质教育”喊得轰轰烈烈，“应试教育”干得扎扎实实，学生（孩子）苦，教师（家长）累，民众对此也怨气冲天……教育的首要问题是品行，品行是人生之基，如果把人生比作一栋大厦，那么品行就是地基，只有地基坚固，大厦才能经风历雨牢不可摧。我们培养领导干部，经常提到一句话“德才兼备”，其实，就品行而言，不仅仅是对领导干部的要求，每一个人都应该具备良好的道德操守，否则这样的人不管他有多高的学识多大的本事，都不会有大成，甚至走向另一个极端。

五、高校领导行政权力不能太任性。自从华科大的根叔在网络上发表了著名的“亲民”演讲，轰动一时，并传为美谈后，很多思想苍白、废话连篇、故作深刻、哗众取宠的校长，便一一跟风献丑，他们没有相应的思想道德情操，又要作秀，实在令人作呕。像根叔这样有大真诚、大智慧，精神上崇尚平等，能够在已定的语境内说真话，并且文理皆通的校长，太少太少太少。东施效颦者之一，有一个据说是中南大学某校长的帖子，激情空乏，滑稽可笑，细读犹如无脑儿在说话，哪里有一点教育大家的影子。最近，又有一个题为《又一个不怕死的出来了》的大学校长演讲的帖子，是暗示演讲者敢于说真话，有为真理献身的热情。此贴传得很疯，据说是一个叫郑强的人的激情演讲。郑强是谁呢？此公留学日本，又据他自己说，是因为太爱国回来了。原为浙江大学教授，浙大副书记，现为贵州大学校长。

如果在咱中国，这样的校长不能绝迹，我希望这样的演讲最好早日绝迹，别丢我国大学的人了。列举郑校长语录1、外国人宁愿喜欢黑人，也不喜欢我们，因为现在的中国人没有了精神。（点评：郑校长一张嘴，就露了马脚，典型的一幅洋奴相。先别说中国人是否真的都没有了精神，就算有精神，也不是要专门讨洋人喜欢啊。你们注意，郑校长说的外国人是特指西洋与东洋人。他的话里面，还有种族歧视的味道。意思是黑人本来等而下之，现在在讨洋人喜欢方面，已经后来居上了。我们要有危机感。就这短短一句话，洋奴思想暴露无遗）郑校长语录5、我们漠视历史的价值，总以为楼宇越新越好，但你到法国市中心看看，几乎没有什么新建筑，他们以历史积淀为自豪，而我们以不断地拆楼建楼来折腾自己。（点评：郑校长完全是东扯葫芦西扯瓢。中国是世界上最重视修史的国家，甚至有些过于重于历史的价值了，对文物、古董和传统文化的保护，除下战争和文革时期外，一直做得好于其他民族，所以文明延续了五千年未断绝啊。至于现在总是建了拆、拆了又建，是规划眼光短、建筑质量差的缘故，不是郑校长胡诌的不重视历史。至于法国建筑保存的好，是因为二战法国出了一个大法奸贝当元帅，主动投降，保全了巴黎等城市免于战火，跟法国人的历史意识一点关系也没有。你们可别被这个郑校长唬住了。）像这样的校长治下的学校，想叫谁毕业就毕业，想叫谁挂科就挂科，和过去那种说你行你就行不行也行，说你不行就不行行也不行的霸王领导、独裁政治有何二致？他所领导下的教学行政机构还不成了他的家丁奴才？

六、教育领域职称评定、人才评估体制要改改。“相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人，今夜死去了。”四川大学教师周鼎的“自白书”在网上火了。周鼎表示他将退出公选课教学，“不再自取其辱”。周鼎是一个好老师，2014年，他曾获川大第六届本科教学优秀奖“二等奖”。他深受全校学生欢迎，选课人数差不多能把系统给搞崩溃掉。他还荣获“四川大学2014年唐立新教学名师奖”——该奖旨在“鼓励长期承担本科教学工作、学生评价优秀的教师”。可是，就是这样一名优秀的教师，在晋升职称时却落败，原因在于没有达到科研、论文的硬指标——迄今只写了一本半书、发表了四五篇论文。其获得的教学荣誉反而有一种羞辱的意味。这样的故事在高校已经是家常便饭了。教学再好，在大学里都是“虚的”，学校可以给你各种教学荣誉“虚名”，但在职称评审、考核中，科研、论文才是硬的，教学只是“工作量”要求，你花三周准备3学时的课，和走上讲坛给学生照本宣科，以及他人请人替自己给学生上3学时课，在学校的评价体系中，都只是3学时的课。而职称才决定你在大学里的生存和发展。呼吁高校应该调整评价体系，对教师实行分类评价等。

1989年3月23日，邓小平在会见乌干达共和国总统穆塞韦尼时说：“我们在过去的10年中，最大的失误是在教育方面发展不够。”遗憾的是此后的历任领导都没有意识到教育失误所带来的危害，直至发展到今天的病入膏肓。教育，决定一国人民智愚，决定一国实力强弱，决定一国民族兴衰。理想的教育，在幼童阶段，要给孩子灌输真善美；在少年阶段，要帮孩子养成好习惯；在青年阶段，要给他们梦想和独立思考精神；在成年阶段，要教给人们法则与技能；在老年阶段，要教给他们如何向死而生等。具体地说，终身的教育，是由人成长的不同阶段、各类型教育构成的大国民教育的完整体系。我们国家的教育，尚未形成清晰完整的教育改革思路，尚未完成符合教育自身规律、切合国家发展需要、赶超世界先进水平、传承文化传统精神的系统规划。教育如果没有系统创新和全面变革，中华复兴和长久强盛就有隐忧。本文只是自己的一点思考，教育的参天大厦，需要我们国家的有识之士都来添砖加瓦。更需要教育行政部门切实担当起责任来。