16岁的雯雯(化名)向记者说起上学期发生的“那件事”时，满脸绯红，很不好意思。

　　雯雯是仁寿县文宫中学一名高三学生，“那件事”是她暗恋班上一位男生的事。

　　原来，雯雯和那位男生都来自文宫镇的农村，两人的父母均在外务工多年。“高一时，我们俩是前后桌，他成绩比我好，经常在学习上帮助我。同样的成长环境，也让我们有很多共同语言。”雯雯说，从高二开始，她隐隐觉得自己喜欢上了这个“大哥哥”般的同学。那段时间，雯雯静不下心来看书，学习成绩也下滑了很多，还被班主任找去谈话。

　　苦闷不已的雯雯最后在一个傍晚，敲开了学校兼职心理咨询老师的副校长蒋汉军办公室的门。在后者的帮助下，她渐渐从这场“青春期的烦恼”中走了出来。这学期，她已经能比较坦然地面对这段情感和那位男生了。

　　类似雯雯的经历，在文宫中学不少留守学生身上都曾发生过或正在发生。这是一所在全县排名前列、老百姓口中“每年能考好多大学生”的优质农村高中。校长王削凌说，学校招收的都是来自全县各地的农村孩子，2335名在校学生中，留守学生占了近一半。

　　“与其他孩子相比，留守学生的心理素质要差一些，具体表现为遇到挫折、困难时就灰心丧气，容易打退堂鼓。还容易陷入‘早恋’。”据王削凌观察，开始早恋或有“早恋”苗头的学生大多集中在高二年级，每个班大概有近10%，其中超过三分之二的学生都是留守学生。

　　他说，这些孩子从小缺少父爱母爱，高中学习压力又大，当异性同学在生活、学习上对他们表露出一些关心、安慰后，很容易坠入情网。“但对学生的早恋行为，我们并不是一味打压，而是通过人性化的管理和疏导，帮助他们树立正确的爱情观。”

　　高二(8)班班主任李国良对学生早恋现象表示理解，在班上，他从不避讳跟学生探讨这个话题。“我们都是从青春期走过来的，也经历过情窦初开的年纪。”为预防学生早恋影响学习，从高一开始他就特别注重对学生的理想教育，注重培养班集体“你追我赶”的良好学习氛围，让学生把主要精力都集中到学习上，没有时间分心。

　　发现学生早恋现象后，他就通过主动与学生谈心、交流，告诉他们“人生不同阶段有不同的使命”，现在这个阶段的核心任务是长知识，为自己的前途打拼。“绝不能不问青红皂白地一通批评，更不能马上通知家长[微博]，‘家长制’式的教育方式在今天早已过时。”

　　曾帮助雯雯走出心理困境的蒋汉军说，对异性表示好奇和好感是进入青春期的学生很正常的心理现象，从某种意义上讲，这也是学生人生中一次宝贵的经历。“所以，在与学生沟通时，首先要告诉他们，这并不可耻，从而减轻他们的心理负担。”

　　“学生早恋一般都怕家长知道，所以班主任找学生谈话时，一定要注意方式方法，要替学生保密，并选择合适的时机、地点进行，不能让学生感到尴尬，要让学生信任你，是真心在帮他。”蒋汉军说，“即使学生最后无法完全走出来，至少也要让学生明白正确的‘爱别人’的方式，绝不能在读书期间做出伤害对方的事情。”

　　正是这种对学生负责的态度和人性化的管理方式，到文宫中学就读的农村孩子从老师们的关爱中，感受到了一份信任和尊重。“学校从没有因为早恋而给予学生任何处分，老师能处理好的，就不告诉家长。”王削凌说。