中国特殊教育论坛
随着社会的不断进步和发展，特殊教育学校的教育对象发生了很大变化：聋生越来越少，智障生越来越多。我们学校也一样，我带的聋班学生顺利的毕业了！我也就这样结束了我十几年的聋教职业生涯。根据学校的工作安排，我和其他的几位教师带培智康复班，就这样开始了我的培智教育职业生涯！我茫然不知所措！对于我来说这一切熟悉而又陌生！熟悉是因为我是特殊教育专业科班出生，我上师范时学习过这些方面的专业知识，陌生是因为我从来没有真实地和他们接触过。那段时间我几乎每天上网查找资料，恶补专业知识。可是我当时心里依然没有底气，现在想起来这对于一个有十多年教龄的特教老师来说是不应该的。转眼到了开学时间，这些“残缺的花朵”在家长的陪同下来校报名学习！也就意味着我得正式开始教这些特殊的孩子了。一切来的这么“突然”。接下来的日子，我几乎天天和他们“厮混”在一起。我发现他们是一群天真无邪可爱的孩子，他们不会故意为难老师，不会说谎，不会故意欺负别人，他们的一切行为都是那么坦诚，那么真实。只不过在学习能力上差些，在生活自理方面需要别人帮忙，有一点表达困难，有一点行为问题，有一点不守规矩，接纳他们应该是我义不容辞的责任。教育这些孩子，必须得到家庭的配合，而“有一个智力障碍孩子，对于老师来说是暂时的，对于家长来说却是一辈子的”。开始我并没理解这一点，所以当孩子们在学校里表现不好时，我当时的方法是向家长反映。但一段时间后，我发现向家长告状不但不起作用，反而容易产生隔阂。设身处地为家长想一想，我真正感到智力障碍孩子的家长尤其是多重残疾孩子的家长，他们心里是最苦的，因为在孩子的成长过程中他们已经遭受过太多的挫折，心中的希望之火几乎熄灭，已不在乎你再多浇几盆冷水。于是我改变了自己对家长的工作方法。每次见到家长，我会主动地向他们反映孩子的进步，哪怕是最细微的进步，只要是我观察到的，或者从别的老师那里了解到的，我都非常兴奋地告诉家长。当家长第一次听到老师表扬孩子时，他们差不多都惊讶得几乎不敢相信，慢慢地，希望之火在他们心中重新点燃，与老师的心也渐渐贴近。教育智力障碍孩子，仅有爱心还是不够的，除了需要较强的业务水平外，更需要有足够的耐心。作为培智班的老师，我的主要工作就是在生活中培养学生基本的生活自理能力、良好的道德品质以及与人相处的简单礼仪。这个班的学生基本都不能生活自理，他们中有自闭症、唐氏综合症、脑瘫孩子等，自理和自控能力普片较差。所以开始时都需要老师全天候的陪伴与帮助。记得为了培养一位叫徐杰多重残疾的学生，这个学生心隔膜缺损，对很多东西恐惧，害怕。恐高就是其中一项，他爬楼梯都恐惧，不会爬。为了教他学会爬楼梯，从一楼爬到二楼，我坚持每天都陪他爬楼梯，帮他克服恐惧心理。我一边走一边指导他识别周围的环境标志，右手扶着楼梯栏杆，记住行进的路线。这项健全孩子一两次就能学会的内容，可这个孩子却花了一个多学期才刚刚学会独立爬楼。为了教会学生开关教室的门，我也花了很长时间。开门、关门对一般孩子来说是用不着教的，可是对智力障碍的孩子来说却是一道难题，帮他们握住了门把手，可他们无论如何也不会拧，更不知道推开和关上，为此我整整花了一个多月的时间，天天手把手地教，反复地练，最后总算一步步地学会了这几个简单的动作，现在我已开始教部分学生学习用钥匙开门。所以，我相信只要我们给予孩子足够多的学习机会，总有一天他们会学会的。只不过需要老师善于利用生活中的各种机会，耐心地教，天天坚持不懈地教。记得刚入学教育那时，孩子们上厕所都不能自理，随地小便的事时有发生。为了教会孩子们在学校自己上厕所，养成良好的如厕习 惯！我先是一片一片的教他们怎样表达自己的意愿：老师！我要小便；老师！我要上厕所”；然后不断的告诉他们厕所的位置，强化他们上厕所一定要到厕所，不可随地大小便！教会他们养成良好的生活习惯！那段时间我在学校里，除了在课堂上就是在厕所里，到了午餐时间我饭都不想吃！就是在这些平凡琐碎中度过每一天。也有朋友曾问我这是何苦呢？我只好苦笑着，没法用语言来回答！只有我内心知道：为了一个家庭生活的幸福，为了让孩子早一点独立，我决不放弃任何机会，只要能给予他们的，我愿倾其所有。两年过去了，每当我想起孩子们的过去，再看看现在，我的心里充满了无比的自豪与欣慰。现在，我天天与孩子们快乐地在一起学习，一起玩乐，一起吃饭，像一家人那样相亲相爱。现在的他们可真能干，他们懂得了课堂常规，学会了与人交流，学会了在校园内有目的地行走，学会了自己吃饭，自己喝水，能够自己去厕所大小便，学会了帮助同学，尊敬老师，甚至有的还能自己去送报纸，从门卫房间取报纸送到老师办公室。虽然这些进步在别人看来是那么微不足道，但是对于这些孩子来说是多么不容易，对于我来说又是多么大的鼓励呀！作为老师，我尽管不能桃李满天下，但也没有遗憾，因为在特殊教育的芳草地里有另一种收获和满足！
如何培养孩子兴趣爱好？家长自己做到这三点！家长真该好好听听！
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