缺乏基本同情、怜悯与关爱的行为，都是青少年“情感荒漠化”的典型表现，而且已出现低龄化趋势。现在，强调知识性与技术性的学习，似乎成了青少年 生活的惟一内容。正直、善良、勤劳、孝心与爱心，这些品质的培养与家庭生活密不可分。家庭本是预防“情感荒漠化”的重要单位，但现在却无形中成了“情感荒 漠化”的“助推器”。
    
    家住北京市崇文门东大街的高女士最近“有点烦”。宝贝女儿马上就要参加中考，但困扰她的不是女儿的学习成绩，而是女儿渐趋跋扈的脾气。“升初三之 后，孩子似乎越来越不懂礼貌了，俨然一个‘小冰人儿’。”但高女士同时向记者坦言，只要孩子能顺利考上重点高中，“就算表现稍微过分点儿，也就由着她 了。”
    
    近年来，每当“考试季”来临，老师、家长总免不了提心吊胆。媒体上不断披露学生因不堪升学压力而引发伤害事件，在同学食物中投毒、学生杀害教师等恶性事例也时有发生。人们不禁心生疑惑：如今的孩子为何情感冷淡，甚至可以漠视生命？
    
    “极端案例虽然骇人听闻，但我们更须警惕青少年‘情感荒漠化’倾向的日常化与普遍化。”中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员表示，“情感荒漠化”正向青少年日常生活蔓延，必须引起每个教育工作者重视，“在某种程度上，这恰恰比个别极端事件更可怕。”
    
压力催生“童年恐慌”
    
    孩子看到父母工作劳累、生病无动于衷；碰上身边同学承受痛苦麻木不仁；在家庭生活中，孩子与父母很少主动沟通，出现长期“无语”现象……“这些缺 乏基本同情、怜悯与关爱的行为，都是青少年‘情感荒漠化’的典型表现，而且已出现低龄化趋势。”孙云晓认为，“应试教育是青少年‘情感荒漠化’的根本原 因。”通过升学考试，进入名牌或重点大学的竞争压力正在逐层下传。“受此影响，不少孩子和家长出现了‘童年恐慌’症状。孩子们为了升学，不得不把更多时间 与精力投入到繁重的学业中，失去了很多走进大自然、体验丰富社会生活的机会。”
    
    更让孙云晓“看不懂”的是，奥数等一些本属于一部分孩子课外兴趣的学科学习，也摇身一变成了“应试需要”，孩子们不论是否有兴趣，在老师、家长的“挟持”下，“一窝蜂”上课、学习、参加考试。“在这样的氛围下，怎么可能让这些孩子对周遭世界产生美好的情感？”
    
文艺体育促进情感培育
    
    “情感的培育，与文学艺术有着紧密联系，阅读是重要的载体。但目前的教育，并未对此引起足够重视。”时下，中小学生阅读率最高的是教学参考书。音 乐、舞蹈、美术、书法等与审美体验相关的课程，均不占“主流地位”。很多学校一到毕业班阶段，就减少所谓“副课”课时量，或者把原本的体育课换作考试学科 之用，等等。
    
    在孙云晓看来，文学艺术与体育运动是人格、情感培育的重要载体。“文学是情感之学，人类深刻而微妙的情愫，可通过文学艺术形式深刻地表达。”在西 方社会中，很多家庭都很重视儿童阅读，且有“睡前阅读”的习惯——父母在孩子入睡前，为孩子朗读文学或童话故事。“这也是为什么在西方，《安徒生童话》会 成为《圣经》外印刷数量最多的书”。
    
    与此同时，体育运动也是健全人格的重要途径，但现在中小学生的运动时间明显不足。孙云晓对记者说，体育运动不仅能强身健体，更是促进孩子社会化的 途径。孩子在运动中，能直接体会到尊重对手、与人交流、责任感、合作精神、意志力等关键词的具体意义。“一个经常参加体育运动的孩子，出现‘情感荒漠化’ 的概率相对会低一些”。
    
教育应营造一片绿洲
    
    “儿童教育是生活化教育，而不能成为知识化教育。”然而现在，强调知识性与技术性的学习，似乎成了青少年生活的惟一内容。“只要你把学习搞好了， 其他什么都不用管。”相信不少中国孩子，对这句话都耳熟能详，但这句话却传递了大量负面信息。孙云晓分析，正直、善良、勤劳、孝心与爱心，这些品质的培养 与家庭生活密不可分。家庭本是预防“情感荒漠化”的重要单位，但现在却无形中成了“情感荒漠化”的“助推器”。
    
    当知识教育不仅成为学校教育倾向，更成为家庭教育倾向时，那将是非常可怕的。孙云晓表示，“教育的本质特点是要营造一片绿洲。如果忽略了每个孩子的千差万别，把他们畸形地当作学习知识的机器，就如同丧失了水分与土壤，只能看到不尽的荒漠。”
    
    “每个时代，能考上名牌大学的孩子，毕竟是少数；但每个孩子都需要面对生活。”孙云晓说，生活的幸福感来自于爱心、责任感、协作能力等情感要素，而不是一门知识技能这么简单，“这需要每一个教育工作者反思”。