现在教育提倡“无条件地爱孩子”，给孩子自由。这给不少家长带来了困惑：无条件地爱孩子是满足孩子的一切需求，孩子想干什么就让他干什么吗？

　　当然不是。无条件地爱孩子，只是前半句，后面还有半句：有原则地爱孩子。也就是说，爱孩子，给孩子自由，依然要给孩子立规矩，划界限。儿童教育家蒙台梭利说：建立在规则上的自由，才是真正的自由，同样，建立在规则上的爱，才是真正的爱。不设立任何规则和界限，孩子想做什么就做什么。这种做法对孩子很不利。孩子并非活在真空里，当他接触其他人、处在不同环境时，就需要遵守那个环境中的规则和界限，否则将承担相应的后果，严重时甚至会受到法律制裁。

　　如果孩子从小没能建立起规则和界限的概念，长大后就容易在适应社会方面出现问题。比如，对限制自己的人、环境或规则感到愤怒，不愿意与外界接触，更有甚者还可能敌视社会。也许，他还会埋怨父母——父母没有告诉他，人是需要且可以适应现实的。这些显然都非我们所愿。

　　从表面上看，规则和界限是限制，但它们的深层意义在于让我们享受更大程度的自由。女儿上二年级的刘女士深有体会：孩子刚上学时，和孩子立了一些学习的规矩，比如上课如何表现、放学回到家先干什么，后干什么，等等。其实在某种程度上这也是一个计划，孩子每天回家照“规矩”来，经过了一年的“按部就班”训练，孩子学习的事基本不用大人操心了。所以说，“管”是为了“不管”，规矩让孩子知道应该做什么，规范了自己的行为，学习效率提高，给自己赢得了更大的空间，家长和孩子都轻松。“完成学习任务后，我们就一起做游戏，享受亲子阅读时光，每天很愉快”。儿子8岁的田女士也说，孩子一二年级时，他们在生活和学习中，立了一些规矩，开始，孩子是“照规行事”，慢慢地，孩子养成了习惯，就成了孩子的做事风格了。

　　不同的家庭针对不同的孩子，立的规矩和界限都各不相同。谈到给孩子立的“规矩和界限”，会员们说，自己家里要求孩子尊重长辈、不能和大人顶嘴，对人有礼貌，每天完成作业再玩、玩游戏有度等等。规矩渗透在家庭的各个方面，有的有明文，有的是约定。规则和限制，保证了孩子健康成长。

　　告诉孩子　规则和界限的用意

　　在给孩子立规矩过程中，作为家长，有几点要特别注意。第一，不管立什么规矩，一定要告诉孩子规则和界限的用意，帮助孩子理解它们的积极意义所在。比如，孩子随手把垃圾丢在街上，父母可以告诉孩子“不能乱扔垃圾”，并且告诉他为什么要有这个规则——“如果大家都乱扔垃圾的话，我们就会生活在垃圾堆里，多难受啊！”然后请孩子把垃圾捡起来扔进垃圾桶，或者跟他一起做。一般而言，孩子在理解规则用意的情况下更愿意主动遵守。

　　有些时候，父母给孩子立规矩，只是出于自己单方面的考虑或者心血来潮，想起一出是一出，孩子不理解或者不接受，那样的规矩执行效果也不会好。比如，遇见熟人希望孩子跟人家打招呼。可是，事前没跟孩子解释为什么要这样做，只是在遇到人的时候，告诉孩子“叫阿姨，叫叔叔”，孩子若不叫，就责怪孩子：怎么这么没礼貌。孩子是个有自己意愿的人，不是一按按钮就听从指令的机器。

　　要求孩子做到的，自己先要做到

　　其次，制定规矩，要以理服人，大人和孩子共同遵守。父母的影响和“榜样”的作用很重要，如果父母言必信，行必果，孩子也就学会了遵守规则。

　　一位会员分享说：我不让儿子看手机，玩游戏，怕影响学习，儿子说我：那你整天怎么看手机！你为什么不用学习？

　　父母管教孩子，给孩子立规矩过程中，不能“只准州官放火，不准百姓点灯”。对父母的行为，孩子看在眼里，记在心里。所以，规矩，不仅仅是给孩子立的。约束孩子，也要约束自己。

　　在规则和界限面前人人平等。我们要求孩子做到的，自己先要做到，否则孩子内心会感觉很不服气、产生抵触情绪；或者十分困惑、纠结其中；或者对大人产生羡慕、不愿意做孩子。

　　同时，立规矩，要简单清楚，不要太繁多。多了，孩子记不住、做不到，就会流于形式。还要考虑到孩子的年龄和接受程度。比如，带着两三岁的孩子看演唱会，要求孩子和大人一样安静地听，不符合孩子的年龄特点，那么小的孩子在那样的环境里根本坐不住。

　　制定了规矩之后，父母一定要贯彻执行，孩子违规了就要接受相应的惩罚，不能跟孩子说下次怎样怎样。孩子会揣摩透父母的心思，不拿规矩当回事。

　　不给孩子贴标签不在人前训子

　　第三，当孩子触犯规则和界限时，不评价他这个人，给他贴标签、下定义，而是针对他的行为。在前面的例子中，如果下一次孩子还乱扔垃圾，父母不要说：“你怎么这么差劲，我不是说了吗，把垃圾扔到垃圾桶里？”，或者“你怎么就是不听话，非要扔到外面？”这样的否定、贴标签的话，会让孩子觉得自己不好，伤害孩子的自尊心。要平静地告诉孩子“妈妈跟你讲过这样的情况应该怎样做的，你不记得了吗？”孩子可能就会马上意识到自己的错误，改正自己的行为。

　　习惯的养成需要时间，给孩子一定的时间。特别要注意的是：当孩子的行为不够好的时候，把孩子本人和其行为分开。告诉孩子，他（她）是个好孩子，只是哪里做的还不够好，只要改正错误的行为就可以了。妈妈永远爱他（她）。

　　孩子都有自尊心，父母在说孩子的时候，也要注意场合和分寸。一位妈妈分享说：自己8岁的儿子有点驼背。一天和儿子坐电梯，电梯里有别人，她对儿子说了句：把腰直起来。结果孩子的脸马上红了，冲妈妈挤挤眼：别说了。下了电梯没人时候，他说：妈妈，当着人你别说我好吗？妈妈说：我就是提醒提醒你，让你把腰直起来。怕什么？可儿子说：那多难堪啊。这位妈妈感慨道：这件事让我感到很惭愧，孩子已经有了很强的自尊心了，可我还是想起来随时就说他。不够尊重他。

　　管教孩子不要带着情绪

　　第四，父母的情绪有很强的影响力，不但会影响孩子的情绪，还可能在更深层面影响孩子的自我价值感。当孩子触犯规则和界限时，不要让父母的情绪给孩子造成不必要的负面影响。

　　8岁男孩妈妈：很生气，会训他：怎么回事，不写完作业就看电视？赶紧关了，要不然，取消你明天看电视的机会。

　　8岁男孩妈妈：压着火，让他看看表，告诉他再看两分钟关掉。他会讨价还价说十分钟！我就说最多五分钟！

　　9岁女孩妈妈：很生气，说关掉电视，她像没听见一样，再说一遍，她说再看一会儿。我就直接过去关了电视，孩子很不高兴，我也不高兴。

　　看到孩子未遵守规矩，妈妈们都感到“生气”，带着情绪采取了一系列措施。不良情绪下的行为，往往也会引起孩子的不良情绪，引起孩子的逆反。

　　当看到孩子没有遵守规矩怎么办？如果孩子违反了约定好的看电视的规则，父母可能会很愤怒，大声呵斥：“跟你说过不要再看了，你怎么还不听！”然后怒气冲冲地把电视关掉，甚至还把遥控器摔在地上。此时，孩子很可能会很害怕，觉得自己不好，同时也自责，自我价值感降低。明智的做法是，父母先处理好自己的情绪，不要施于孩子身上，尽量在平静、有爱的状态下坚持规则和界限，这样孩子就只需要调整行为，自我价值感不会受到不必要的负面影响。也就是说，可以温和、坚定地告诉孩子：现在是写作业时间，关掉电视，去写作业。

　　试一试，不带怒气，平静地说，是不是效果会不一样？

　　还有一种情况，有的父母心情好时，孩子不守规则无所谓；心情不好时，孩子不守规则就重重惩罚。由着自己的情绪管教孩子，会让孩子钻空子，使你的规矩形同虚设。