据报载，一位小学生放学回家时，搀扶一位老人过马路，不料老人被一骑车醉汉撞伤，孩子又护送其到医院，用自己的零用钱给老人治疗。孩子回家和父母说完后，没想到父母非但不肯定和表扬，反而嫌他多管闲事。孩子想不通，便把这事写成作文。老师看完作文后，认为如此家教亵渎了孩子无暇的心灵，有悖做人的道德，于是上门为孩子“讨公道”。不料，家长竟理直气壮地回敬老师：“孩子在学校归你管，回家归父母管，我们怎么教育是我们家的内政，你管不着！”

　　这位家长的思想境界和处事方法虽为多数人所唾弃，但持类似心态希望孩子“少管闲事”的家长恐怕不在少数。这就抛出一个很严肃的问题：家庭的素质教育究竟姓“公”还是姓“私”？

　　笔者以为，还是姓“公”为好。孩子是祖国的花朵，我们都是社会中的人，大凡真正有出息的人，大都不是靠着狭隘的血缘关系提携关照的，而要让孩子在社会中去体验艰辛、理解温暖、沐浴挚爱。近些年，市场经济的大潮中，确实存在一些信任、信仰危机，家长的思想境界反倒不如孩子的高尚纯洁。

　　当然，这都是有因可循的：一是法制不健全，已实施多年的《义务教育法》，虽有“家庭保障儿童少年接受义务教育的权利”之规定，却没有对父母或其它监护人必须依照教育方针实施正确的家庭教育及其法律责任作出明确规定，家庭教育至今还被排除在教育法规以外；二是缺乏统一规范的家教管理，目前，家庭教育这档子事儿在社会中是个“盲区”，从上到下均未设置主管部门或人员，这与家庭教育的特殊地位及其重要作用很不相称；三是目前教育方针包括素质教育的宣传舆论不到位，许多家长根本就不了解家庭教育的真正内涵。如此一来，把孩子视为“私有物”、将家庭教育视为“内政”、认为“我自己的孩子想咋调教都行”的思想也就不足为奇了。

　　家庭是个人成长的第一环境，无论从素质教育的时段、深度、密度、容量来看，还是从德育教育的效应来说，其都有着学校和社会教育不可替代的地位与作用。毫不夸张地说，家庭教育质量的好坏直接关系到国家的未来，绝不是仅仅是家庭的“内政”。因此，家庭教育还应姓“公”、姓“国”、姓“法”。