随着近年来更多的家庭和学生对于素质教育的需求提高，与素质教育相关的国家教育政策陆续的颁布和实行，社会媒体对于素质教育相关内容的报道也日渐高涨。近日，以北京当地影响力颇深的平面媒体为主的团队对素质教育相关热点和内容进行了新一轮的发布，其中“素养培育”一词多次在报道中出现，引发了众多教育专家和学者的讨论。那么，什么是素养培育？素养培育将来的发展趋势又是什么样的？

素养培育其实并不是简单意义上的通过若干“艺术类课程”的排列组合而形成的所谓“素质类课程”。素养教育是中共中央、国务院于1993年提出的与应试教育对立的国家教育改革指导思想和国家教育方针全面贯彻落实的重要手段。它通过国家整体教育目标重建、教育评价改革、教育方法改造等核心方法，竭力解决应试教育中存在的“填鸭式教学”、“高分低能”、“一考定终身”、“后劲不足”等深受诟病的教育问题。

在素质教育的推行和素养培育理念的贯彻实施中，党和国家自三十年前期便开始了相关教育政策的颁布和法规的实施。

从1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》提出至1994年8月《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，这十年时间的演变，表明了国家素质教育思想和政策的初步形成并奠定了国家推行素质教育的根本基础。

1995年《中华人民共和国教育法》的通过到1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》出台，标志着素质教育政策的实施和素质教育逐步成为国家教育政策。

从2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布到2005年11月教育部正式公布《中国全民教育国家报告》，代表了素质教育政策的不断改进和完善。

2006年6月29日，第十届全国人大常委会第二次会议通过了《中华人民共和国义务教育法（修订案）》，素质教育正式写进《义务教育法》证明了实施素质教育的法定性和长远性。

素质教育相关政策的颁布和出台，很大程度上影响着教育行业的发展。基数原本庞大的教育培训机构大军中又衍生了很多涉及素质教育的培训项目，但大多缺乏完整的教学理念和教学体系，能够通过综合培养帮助学生全面成长的机构更是少之又少。

作为个性化教育的领跑者，优胜教育集团于2012年开启素养培育研发工作，14年筹备搭建全套课程体系，优胜派综合素养培育中心初见雏形。经过反复论证与测试，2016年初正式推向市场。优胜派是国内独具特色的综合素养培育中心，致力于5-12岁青少年综合素养和多元创新能力的培育与研究，以培养学生“智慧性习惯”为目标，为学生的“终生学习”和“个性成长”提供可持续的发展动力。

在未来帮助更多学生“终生学习，个性成长”道路上，优胜派综合素养培育中心必将积极贯彻中共中央关于素养培育相关思想的指导意见和决策方针，全面落实国家教育政策中素养培育相关的法律法规。

首先，加速教育观念的转变，树立与素养培育相适应的教育观。长期以来在旧观念作用下的实践操作的“换汤不换药”，并没有取得任何实质性的效果，必须依附新课程改革的肥沃土壤加快与素养培育相适应的新教育观念的树立。其次，提高教师素质，优化教师队伍结构。素养培育的实施有赖于教师素质的提高，建设高质量教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，加强师资培训刻不容缓。再次，深化教育综合改革。在深化教育综合改革的过程中，在价值取向上课程必须坚持德育首位；在课程内容上要加强三级课程建设；教学组织形式要实行课程组班制。最后，素养培育一直的发展重点就是培养学生创新精神。新世纪以来，全球进入空前的创新密集和产业振兴时代，世界各国纷纷将发展教育、开发人才资源作为重大国家战略，培养学生创新精神对于建设创新型国家同样至关重要。

屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，综合素养培育的道路和学生的成长之路对于我们每个人来说都是任重而道远。但是优胜派定当克服万难，帮助更多学生综合素养的成长。