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对中学生来说，他们迫切想要一部属于自己的手机，用途无非是：

现在很多老师都会直接将作业发布到班级微信群或者QQ群内，有些作业是要求在网上收集相关资料。对于这类情况，孩子提出要求，家长是无法拒绝的。

孩子越大，越容易受同龄人的影响，当同学们都在用手机交流时，手机便不知不觉地演化为同龄人社交的敲门砖，没有手机可能被大家排斥，孩子会在同伴交往中失去话语权，逐渐产生心理落差。

当家长看到了孩子内心的这份需求，孩子会有被理解的感受，然后双方一起商定使用手机的具体规则，既尊重孩子，又达到目的。

和父母的童年相比，现在孩子的活动圈真的小了很多，因为安全等种种原因，孩子更多地被父母保护着，很少出门。

娱乐活动相比以前的游乐场、公园，更多的场景转移到了线上游戏。线上游戏既不受天气、场地影响，又不怕家长没时间爽约，还能得到比平时更多的奖励、肯定和乐趣。

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不是假期吗，为何就不能玩手机？

要使一个学生全面发展，了解更多外界的新知识，手机并不是唯一的途径，甚至可以说是一个错误的途径。纵观身边的学生，学习好的同学一般都对手机没多少兴趣，然而他们不仅学习好，而且人际交往能力强。更重要的是，综合能力远远强于其他人，这些都绝不是手机可以带来的。

那么，手机对学生究竟有哪些危害呢？

一位带班多年的班主任通过分析班级期末成绩单，发现一个现象：

手机使用的频率和期末成绩成反比，也就是说平时使用手机多的，或多或少会对成绩有影响。目前成绩退步严重，名次靠后的学生中，几乎都有手机，大部分同学都会用手机玩游戏，其中一个男生已经有比较严重的依赖。

他还发现：

在手机的拥有率上，重点班远远低于普通班。而且班里玩手机玩的最凶的学生，往往不是那些常人眼中的“富家子弟”，反倒是一些家境比较“一般”的孩子。

这再次证明，使用手机对学习影响非常大。

拿起手机想要查一道题，却被一个页面上闪出的新闻吸引；

坐在书桌前想要写作业， 随手拿起手机找同桌吐槽下英语老师；

正在为一道题的解法苦思冥想，脑子里闪出一句歌词，不由自主拿起手机找歌听一听；

时间就这样匆匆过去，好像一直在努力，却总是熬到12点还没有把该做的作业完成。

无法长时间地集中精神，缺少对某个问题深入持久的了解和思考，这似乎已经成了手机操控下的现代人的“通病”，“专注”状态正变得越来越难得。

在回答 “人一生中最重要的是什么？”这个问题时，巴菲特说，我的答案是专注，而且比尔盖茨的答案和我一样。对一个学生来说，能不能培养出高考所需的能力，关键在专注力的强弱，而非低层次的时间投入。

沉迷手机的学生很难在学习上进行持续的、深入的思考；而没有深入思考，浅尝辄止是无益于掌握高难度内容的。

孩子一旦爱玩手机，父母必然恐惧担心，着急上火，或直接干涉，拔网线、砸手机，争吵责骂；或到处寻方找策，一想起来就暗自垂泪，为孩子未来担心；老师则怒其不争，反复劝说无用后，干脆听之任之；处在压力之下的孩子，不管在手机中获得多少乐趣，一旦面对现实，立马觉得压力特别大。这是大多数沉迷手机孩子的生存状态。

理想与现实的冲突，自己意愿与家长老师的矛盾，使他们处在一个不和谐的关系中，不可能有发自内心的快乐，也不可能在被逼学习的高压环境下获得真正的进步。

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如果要买手机，请事先和孩子沟通好这几个问题：

• 什么情况下可以用手机

在老师要求的作业中，有上网查阅资料，可以使用。

• 什么时候可以玩手机

开辟一个自主时段，例如晚上21：00—21：30，在作业按要求完成后，可以跟同学聊聊天，或玩半小时游戏。

• 什么时候不能用手机

上课时不能玩手机，写作业时不能玩手机，吃饭时不能玩手机等等。

• 手机该如何保管

比如晚上21：00可以拿手机，21:30过后，手机要交给父母保管。

• 什么情况下手机会被没收

在上课时玩手机，或玩手机已经影响到了学习和休息。

如果孩子用手机玩游戏，父母需要确定是什么游戏，每天或每周能玩多长时间，这款游戏是否需要付费。

不要将银行卡或者信用卡绑在孩子的微信、QQ和游戏上，如果需要付费，必须征得父母同意。

如果孩子违反了规定，该给予具体的惩罚。

如果为了上网查资料或QQ和微信，可以把家长淘汰下来的手机给孩子用。

如果还需要满足更多的功能，高性价比的国产品牌则可满足日常应用。

请家长们切记，不可一味满足孩子的“名牌虚荣心”，手机的功能须在合理的使用范围内，价格要在承受范围内。

太多的案例说明，手机对中学生的学习影响最大。各位家长切莫对孩子做出买手机的承诺，坚持原则，坚持底线，牢记三大危害，让孩子过充实有意义的生活。